人民網(wǎng)北京3月10日電（人民網(wǎng)前方報道組）今日15時，十二屆全國人大四次會議新聞中心舉行記者會，邀請教育部部長袁貴仁就“教育改革和發(fā)展”的相關(guān)問題回答中外記者的提問。

 記者提問：請問袁部長，在高校轉(zhuǎn)型的工作當中具體有什么樣的想法，另外哪些高校會轉(zhuǎn)型？

 袁貴仁：中國高校的轉(zhuǎn)型發(fā)展，實質(zhì)上是中國高等教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革。新中國以來，特別是改革開放以來，中國的高等教育快速發(fā)展。我剛才說，我們已經(jīng)達到40%的毛入學率，現(xiàn)在中國有2500多所高校、3000多萬學生，居世界第一。在快速發(fā)展的同時，在經(jīng)濟社會發(fā)展取得巨大進步，經(jīng)濟升級、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型的時候，我們發(fā)現(xiàn)，中國的高等教育結(jié)構(gòu)不合理。這個不合理就表現(xiàn)在培養(yǎng)理論型、學術(shù)型人才的學校比較多，培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才的學校比較少，也就是大家經(jīng)常批評的，說我們學校同質(zhì)化的現(xiàn)象比較嚴重，都在培養(yǎng)學術(shù)型的人才。

 這種發(fā)展的結(jié)果，我們高等教育的結(jié)構(gòu)和國家的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡吻合，它直接引發(fā)出另外一種后果，一邊大學畢業(yè)生比較難得找到一個適合的崗位，另外一邊用人單位比較難得找到一個合適的人才，這就是我們講的結(jié)構(gòu)性矛盾。解決這個問題的辦法就是優(yōu)化結(jié)構(gòu)，辦出特色，提高質(zhì)量，來滿足經(jīng)濟社會對高等教育的需求，滿足人民群眾對教育多樣化的需求，所以我們推動普通高校向應用型轉(zhuǎn)型。我們經(jīng)常還這樣說，要鼓勵、推動或者引導部分地方高校向應用型轉(zhuǎn)型，這個沒有歧視地方高校的含義，因為中國的高校一部分是國家部委管理的，一部分是地方管理的。部委管理的學校只有一百多個，大部分是屬于地方高校，而這些地方高校又是適應我們高等教育這種大眾化的需求新設的、新升格的，因此他們要率先轉(zhuǎn)型，從培養(yǎng)理論型人才轉(zhuǎn)到培養(yǎng)技術(shù)、技能型人才，來適應當前經(jīng)濟轉(zhuǎn)型的需要，來適應我們地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，這就是我們轉(zhuǎn)型的目的。

 轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵是調(diào)整專業(yè)設置，因為設置專業(yè)，可能有的學校專業(yè)貴的設的少，要花錢，包括工科、理科，相對文科成本就比較低，這個結(jié)構(gòu)就是和國家的經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不盡匹配，所以轉(zhuǎn)型的首要內(nèi)容就是要調(diào)整專業(yè)設置。

 轉(zhuǎn)型的真正核心是人才培養(yǎng)模式，因為大家都知道，應用型人才和學術(shù)型人才是有所不同的，這就是我們經(jīng)常講的，通俗一點，科學家和工程師有共性還有個性。愛因斯坦的活，愛迪生干不了，愛迪生的活，愛因斯坦也干不了，但是他們兩個人都是為人類做出了重大貢獻，很難說誰更重要。因此我們需要通過轉(zhuǎn)型來培養(yǎng)更多的實體經(jīng)濟發(fā)展需要的在一線能夠從事工作的高素質(zhì)技術(shù)人才、技能人才，這是我們轉(zhuǎn)型的方式。

 推進的辦法就是試點推動，典型示范。按照國家的統(tǒng)一部署，二十多個省、兩百多個學校正在積極穩(wěn)妥地推進轉(zhuǎn)型試點工作，這項工作已經(jīng)拉開了序幕，我們教育部門會會同有關(guān)部門，第一，加強指導，第二，給予支持。第三，總結(jié)推廣。我們的希望是，按照國家的需要和人民的需要，來形成一個良好的高等教育的結(jié)構(gòu)層次，來提高我們適合國家和人民需要的質(zhì)量。我相信，經(jīng)過大家的共同努力，我們會把這件事情不斷地推向前進，使得我們高等教育既有世界最大的規(guī)模，也有世界最好的高等教育結(jié)構(gòu)。當然最終是要有世界最好的人才，這就是我們推進普通高校向應用型高校轉(zhuǎn)型的考慮。