袁貴仁：全國兩百多個高校正在積極穩妥地推進轉型試點工(gōng)作 - 中(zhōng)教未來

 人民網北(běi)京3月10日電(diàn)（人民網前方報道組）今日15時，十二屆全國人大(dà)四次會議新聞中(zhōng)心舉行記者會，邀請教育部部長袁貴仁就“教育改革和發展”的相關問題回答中(zhōng)外(wài)記者的提問。

 記者提問：請問袁部長，在高校轉型的工(gōng)作當中(zhōng)具體(tǐ)有什麽樣的想法，另外(wài)哪些高校會轉型？

 袁貴仁：中(zhōng)國高校的轉型發展，實質上是中(zhōng)國高等教育供給側結構性改革。新中(zhōng)國以來，特别是改革開(kāi)放(fàng)以來，中(zhōng)國的高等教育快速發展。我(wǒ)(wǒ)剛才說，我(wǒ)(wǒ)們已經達到40%的毛入學率，現在中(zhōng)國有2500多所高校、3000多萬學生(shēng)，居世界第一(yī)。在快速發展的同時，在經濟社會發展取得巨大(dà)進步，經濟升級、産業轉型的時候，我(wǒ)(wǒ)們發現，中(zhōng)國的高等教育結構不合理。這個不合理就表現在培養理論型、學術型人才的學校比較多，培養技術、技能型人才的學校比較少，也就是大(dà)家經常批評的，說我(wǒ)(wǒ)們學校同質化的現象比較嚴重，都在培養學術型的人才。

 這種發展的結果，我(wǒ)(wǒ)們高等教育的結構和國家的經濟結構、産業結構不盡吻合，它直接引發出另外(wài)一(yī)種後果，一(yī)邊大(dà)學畢業生(shēng)比較難得找到一(yī)個适合的崗位，另外(wài)一(yī)邊用人單位比較難得找到一(yī)個合适的人才，這就是我(wǒ)(wǒ)們講的結構性矛盾。解決這個問題的辦法就是優化結構，辦出特色，提高質量，來滿足經濟社會對高等教育的需求，滿足人民群衆對教育多樣化的需求，所以我(wǒ)(wǒ)們推動普通高校向應用型轉型。我(wǒ)(wǒ)們經常還這樣說，要鼓勵、推動或者引導部分(fēn)地方高校向應用型轉型，這個沒有歧視地方高校的含義，因爲中(zhōng)國的高校一(yī)部分(fēn)是國家部委管理的，一(yī)部分(fēn)是地方管理的。部委管理的學校隻有一(yī)百多個，大(dà)部分(fēn)是屬于地方高校，而這些地方高校又(yòu)是适應我(wǒ)(wǒ)們高等教育這種大(dà)衆化的需求新設的、新升格的，因此他們要率先轉型，從培養理論型人才轉到培養技術、技能型人才，來适應當前經濟轉型的需要，來适應我(wǒ)(wǒ)們地方經濟社會發展的需要，這就是我(wǒ)(wǒ)們轉型的目的。

 轉型的關鍵是調整專業設置，因爲設置專業，可能有的學校專業貴的設的少，要花錢，包括工(gōng)科、理科，相對文科成本就比較低，這個結構就是和國家的經濟結構、産業結構不盡匹配，所以轉型的首要内容就是要調整專業設置。

 轉型的真正核心是人才培養模式，因爲大(dà)家都知(zhī)道，應用型人才和學術型人才是有所不同的，這就是我(wǒ)(wǒ)們經常講的，通俗一(yī)點，科學家和工(gōng)程師有共性還有個性。愛因斯坦的活，愛迪生(shēng)幹不了，愛迪生(shēng)的活，愛因斯坦也幹不了，但是他們兩個人都是爲人類做出了重大(dà)貢獻，很難說誰更重要。因此我(wǒ)(wǒ)們需要通過轉型來培養更多的實體(tǐ)經濟發展需要的在一(yī)線能夠從事工(gōng)作的高素質技術人才、技能人才，這是我(wǒ)(wǒ)們轉型的方式。

 推進的辦法就是試點推動，典型示範。按照國家的統一(yī)部署，二十多個省、兩百多個學校正在積極穩妥地推進轉型試點工(gōng)作，這項工(gōng)作已經拉開(kāi)了序幕，我(wǒ)(wǒ)們教育部門會會同有關部門，第一(yī)，加強指導，第二，給予支持。第三，總結推廣。我(wǒ)(wǒ)們的希望是，按照國家的需要和人民的需要，來形成一(yī)個良好的高等教育的結構層次，來提高我(wǒ)(wǒ)們适合國家和人民需要的質量。我(wǒ)(wǒ)相信，經過大(dà)家的共同努力，我(wǒ)(wǒ)們會把這件事情不斷地推向前進，使得我(wǒ)(wǒ)們高等教育既有世界最大(dà)的規模，也有世界最好的高等教育結構。當然最終是要有世界最好的人才，這就是我(wǒ)(wǒ)們推進普通高校向應用型高校轉型的考慮。